大连理工大学：把习近平新时代中国特色社会主义思想概论课讲深讲活讲透

“原来思政课可以这么有趣。”“寓教于乐的形式让我迷上了理论学习。”……近年来，大连理工大学在全国高校中首批独立开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程，并积极探索集“专题教学、情景体验、小班研讨、虚拟课堂、行走课堂”于一体的教学模式，将道理讲深、讲活、讲透，真正让学生爱听爱学、听懂学会。

怎样把道理讲深？大连理工大学把点打在创新教学模式上。他们瞄准时代新人培养的战略需求、教育数字化的时代要求和思政课教学创新的现实需求，积极推进“理论教学、实践体验、主动学习、考核评价、平台创建”整体创新。授课教师形成全员协作“专题式理论备课”、各展所长“分阶段理论授课”、共商共建共享“优质教学资源”有深度的理论教学模式，集体攻关开展有组织的理论教学。

怎样把道理讲活？大连理工大学以思政小课堂为中心，善用虚拟课堂和社会实践课堂，在开展有深度的理论教学的同时，实施有激情的实践体验。从专题讲授到案例教学；从在全国首创“小班研讨”到学生自选主题“沙龙式”研讨，再到汇报展演进课堂；从品阅“经典的味道”到“虚拟课堂”“行走课堂”，让学生在深刻、生动、有激情的参与和体验中学习，增强理论学习的实效性和获得感。

学校还全力打造“沉浸式、浸润式”习近平新时代中国特色社会主义思想情景教室，开发虚拟体验平台和互动体验式小程序，营造出“生动鲜活、融入情境、浸润思想、升华认识”的学习新平台，辅助学生在“立体化、全方位、跨时空”的情景中深悟理论、培养能力、坚定信念、强化担当，增强学生学习的体验感和获得感。

怎样把道理讲透？授课教师与学生不断加强互动，帮助学生发现学习瓶颈，激发学习动力。教师从课前、课中、课后，连续设置步步加深的问题，全过程引导学生对课程和教学的有效关注和深入思考，教师则有针对性地答疑解惑，持续促进学生主动学习、深度学习、延展学习。

据介绍，课程还构建了“12345”全程互动、有挑战的考核评价模式，引导学生提升学习达成度。以助教制度为辅助，贯通课堂表现、实践考核、期末考试三个考核环节，实施理论考核与实践考核、过程考核与期末考核、知识考核与政治素养考核、教师评价与学生评价“四个结合”的考核方式，建立综合考核评价体系，让考核与学习相互促进，推动理论成果入脑入心。（中国教育报-中国教育新闻网记者 刘玉 通讯员 于舒雯）